EL MIMO Y LA PANTOMIMA. UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN EXPRESIÓN CORPORAL.

2.1 Objetivos didácticos	2.2 Actividades y tareas
2.1.1 Conocer el mimo como parte de la cultura y como forma de expresión. Origen, historia, comunicación no verbal y lenguaje corporal.	Explicación de la ficha informativa, introducción comentando videos sobre diferentes grupos de mimo actual ( Tricicle,Vol-Ras...) Juegos de improvisación con objetos. Juegos de comunicación ("Adivina lo que digo", películas, códigos...) Juegos de desinhibición.
2.1.2 Conocer y practicar las diferentes calidades del movimiento.	Escenificar acciones cortas que contengan alguna de las calidades del movimiento. Escenificar acciones básicas del esfuerzo.
2.1.3 Conocer los centros de expresión del lenguaje corporal, relacionándolos con el movimiento.	Posiciones básicas del mimo. Transformaciones. Caídas Manipulación de volúmenes y objetos imaginarios.
2.1.4 Practicar gestos y posturas relacionándolos con diferentes estados de ánimo y movimientos.	Posturas de famosos, profesiones y animales. Representar cuadros o esculturas imitando las posturas. Escenificar gestos. Escenificar historias cortas que contengan varios gestos.
2.1.5 Improvisar escenas sobre propuestas de personajes y situaciones.	Escenificar escenas sobre diferentes situaciones cotidianas. Improvisar sobre un guión dado. Crear y escenificar sobre situaciones inventadas.

2.3 Contenidos

Posibilidades del cuerpo expresivo y comunicativo en diferentes manifestaciones.
Comunicación no verbal y sus códigos.
El lenguaje corporal: centros corporales de expresión, gestos y posturas, sentimientos.
El mimo, como manifestación del lenguaje corporal. Origen e historia y principales corrientes.

Posibilidades del movimiento expresivo en el espacio.
Calidades del movimiento.
Posiciones y posturas básicas de mimo.
Gestos y posturas que expresen diferentes sensaciones y estados de ánimo.
Improvisaciones de situaciones que tengan como base diferentes estados de ánimo.
Improvisaciones con diferentes materiales dándoles una función que no es la habitual.
Improvisaciones de escenas sobre propuestas de personajes y situaciones.

Creación de una buena dinámica de grupo.
Superación de miedos para desinhibirse en el trabajo corporal.
Valoración y aceptación de las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo.
Respeto hacia las diferentes formas de expresión de los compañeros/as.
Predisposición positiva hacia el trabajo corporal.
Adquisición de creatividad e imaginación como cualidades positivas.

Ante todo deberemos crear y propiciar un ambiente adecuado para poder desarrollar el trabajo práctico.

En un principio trabajaremos en grupos para ir favoreciendo la deshinibición. Progresivamente podremos ir haciendo los grupos más pequeños hasta llegar al trabajo individual, que nunca será obligatorio pero sí muy valorado e incentivado.
Comenzaremos las sesiones con juegos de deshinibición y dinámica de grupos y procuraremos terminar con una reflexión grupal de lo trabajado, para que no se queden únicamente con el juego o la práctica sino con el objetivo.
El método de enseñanza utilizado fundamentalmente será el descubrimiento guiado.
Es de gran utilidad la utilización de la cámara de vídeo para que el grupo pueda visionar sus propias creaciones y si son ellos los que graban, favorece la observación.
Podemos proponer que determinadas actividades sean realizadas por un grupo de alumnos/as mientras otro grupo observa con un guión previamente preparado. Este grupo aportará sus conclusiones e ideas al final de la clase. Al principio podemos proponer como alumno/a observador a aquél que se encuentre más inhibido o reacio a cierta actividad.
Hay que potenciar la participación del grupo, favoreciendo así el desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Es importante buscar una relación interdisciplinar, en este caso se pudo obtener colaboración con la optativa "Expresión y comunicación".